Encuentro de junio entre los representantes de los profesores y las directivas
La evaluación docente, el plan de estímulos y las estrategias pedagógicas con grupos grandes, fueron los temas de la reunión de este mes.
El pasado viernes 24 de agosto, la Vicerrectora Académica, Margarita Peña; el Director Académico y Aseguramiento de la Calidad, Carlos Hernández; la Directora de Innovación Educativa y Apoyos Académicos, Natalia Ronderos y la Directora Administrativa, Lilliana Álvarez, participaron en la reunión ordinaria de este mes con los representantes de los profesores.
Se abordaron tres asuntos de interés académico y administrativo: la evaluación, docente, el Plan de estímulos y las estrategias pedagógicas con grupos grandes, temas de la agenda concertada con las Representante de los profesores al Consejo Directivo y al Consejo Académico, Victoria Mena y Angélica Reyes.
La Directora de Apoyos Académicos les presentó a los representantes el instrumento aplicado en la evaluación docente, que en términos generales tuvo buena acogida a juzgar por sus comentarios y por la valoración positiva de la utilidad de esta información para el mejoramiento de la labor de los profesores. En el transcurso de la conversación se identificaron aspectos a revisar, como es el caso de preguntas formuladas de manera poco clara o ambigua, susceptible de diferentes interpretaciones, que dificultan la lectura precisa de los resultados; directivas y representantes estuvieron de acuerdo en la necesidad de realizar campañas pedagógicas que promuevan, expliquen y acerquen el sistema de evaluación a la comunidad tadeísta.
En el segundo tema, después de que fuera expuesto el estado del proceso de estímulos a los docentes, la conversación se centró en tres aspectos: los estímulos a coautores de capítulos en publicaciones indexadas, los estímulos para estudios de posgrado y la participación de nuestros profesores en eventos internacionales.
Finalmente, los representantes tuvieron la oportunidad de transmitir las preocupaciones, observaciones y aportes que han recibido de los profesores con respecto a la enseñanza en grupos grandes. Fue particularmente importante la distinción entre cátedra magistral y grupo grande, pues el concepto de cátedra magistral tiene que ver con la relevancia académica de quien la dicta y el tipo de exposición, independientemente de la cantidad de estudiantes que la toman. Y con respecto a los grupos grandes, quedó claro que hay estrategias documentadas en otras universidades a partir de las cuales es posible sacar mejor provecho de apoyos académicos, monitores, conferencistas invitados, etc., que serán transmitidas a nuestros profesores a través de los procesos de capacitación que lidera la Vicerrectoría Académica.
